【中学1年生～中学2年生】通知表の内申点をあげる方法③「主体的に学習に取り組む態度」の観点 - 個別指導の学習塾TOCO東久留米市、江東区西大島、埼玉県和光市の塾・学習塾は個別指導学院TOCO

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こんにちは、個別指導学院TOCO東久留米校の茂木です。  

 

本日は通知表の内申点をあげる方法について

書いて行きます。

 

通知表は、以下の3つの観点から評価されます。

１．知識・技能主体的に学習に取り組む態度

２．思考・判断・表現

３．主体的に学習に取り組む態度

 

この中から、「３．主体的に学習に取り組む態度」について

書いて行こうと思います。

 

「３．主体的に学習に取り組む態度」は、

主には、普段の授業態度や提出物などから判断されることになります。

そのため改善しやすい観点になります。

しかし、一方でなぜこの評価になっているのかが

わかりにくい観点でもあります。

 

では、どのようにして高評価を取るかです。

 

１．提出物（学校のワーク等）

定期テストのタイミングなども含めて

学校のワークや授業ノートなど

提出を求められる機会もあると思います。

まずはこの提出物をしっかりと仕上げていくことが

非常に重要になります。

 

ワークであれば、以下の観点でチェックをしましょう。

・提出範囲内でやり残している問題はないか

・丸付けがされているか

・間違えた問題、わからなかった問題は、赤文字で記載がされているか

 

これらができていれば、悪い評価になることはないでしょう。

学校によっては、ワークが返ってきたときに、

評価を書いてくれている先生もいるので、

評価はわかりやすいと思います。

なぜ、評価がよくないのかは、上記の観点を見直してみましょう。

 

授業ノートであれば、学校の授業で先生が板書をする内容を

きちんと書き留めているかといったところになると思います。

 

ノートをまとめて提出を課される場合もあると思います。

どのようにまとめてよいかわからない場合には、

塾で使用しているテキストなどを見てみましょう。

社会や理科は要点がまとまっていますので、

ノートをまとめる際の参考になると思います。

教室の教育コンシェルジュに聞いてみて下さいね。

 

２．普段の授業

主体的に学習に取り組む態度に関しては、

普段の授業で評価を落としている可能性があります。

そしてなぜ評価を落としているのかが、わかりにくいです。

 

なぜわかりにくいかと言いますと、

生徒自身が気が付いていないからです。

 

例えば授業中にくせで頬杖をついて授業を受けている。

先生からみると気になります。

特に年配の先生になればなるほど気になると思います。

 

学校の先生は人間ですので、どうしても感情が入ります。

成績をつけるときには、きっと普段の授業で

先生から見えている視点も、加味されるのではないかと思います。

特に、評価に悩むときには、先生の感情によって

評価が左右される可能性は高いと思います。

 

生徒自身が気が付いていないので、この部分を改善するのは、

外部にいる私たち塾の先生や、保護者の方が指摘をするしかありません。

特にテストの成績が悪くないのに、評価がイマイチという方は

普段の授業態度に原因がある可能性があります。

 

また、この観点は思い切って学校の先生に聞くのも一つの手です。

先生もきちんと説明してくれると思います。

 

この際に、どうしたら通知表が３なんですか？

と聞くのではなくて

どうしたら４になりますか？

と前向きに聞くことをお勧めします。

 

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